Escenarios de innovación para el aprendizaje
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS CON TIC EN ESCUELAS MEDIAS ARTÍSTICAS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se propone exponer algunas experiencias pedagógicas de implementación de las TIC desarrolladas en la Escuela de Cerámica Nº 1 de la Ciudad de Buenos Aires, en el marco del asesoramiento y capacitación pedagógica en tecnologías para docentes, a cargo de Lorena Betta, en representación del programa Incorporación de Tecnologías del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
La selección de estos casos, se debe a la necesidad de resignificar experiencias emergentes en escenarios desfavorables de implementación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También responde a la capacidad de generar experiencias que atiendan a demandas bien puntuales de la dinámica escolar para producir un cambio.
El denominador común de estas experiencias fue abrir compuertas para fortalecer la comunicación entre docentes y alumnos, y promover ambientes más dinámicos y participativos para el aprendizaje de los contenidos.
Se hará referencia en este trabajo a tres experiencias:
- La implementación de la pizarra digital interactiva (PDI) en clases de historia.
- La experiencia del uso de la PDI en matemática.
- El uso de weblog de clase para actividades y recursos de cerámica y modelado.
Experiencias pedagógicas y alfabetización digital
A días de haberse cerrado el 2009, llega el momento de hacer balances y dar a conocer algunas de las experiencias pedagógicas de alfabetización digital desarrolladas en las escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires.
Las experiencias tienen la particularidad de ajustarse a las demandas de cada escuela, en función de las características de la institución y necesidades puntuales de los actores involucrados.
Cito el caso de la EEM N° 6 del barrio de Retiro, donde trabajé en colaboración con el profesor de Historia y Proyecto de Investigación Federico Cantó, y tuvo como destinatarios los alumnos
de 5to año.
En esta institución, la asesora pedagógica Patricia Suarez, tuvo un rol protagónico y destacable en la coordinación y ejecución del proyecto, ya que consideró muy importante profundizar en el uso de las TIC en los últimos años, teniendo en cuenta dos situaciones que atravesaban la escuela:
1- El título de Bachiller otorgado por la institución cuenta con la orientación en “Sociedad y Cultura”, con lo cual era importante la alfabetización digital para fortalecer la especialidad.
2- La escuela se ubica en la zona de la villa 31 frente a la Estación Terminal Retiro, y cuenta con una población escolar de muy bajos recursos, que viven en un estado de aislamiento y marginalidad importante. La mayoría no tiene acceso a una computadora desde su casa, y en contados casos lo hacen desde un locutorio.
En este sentido la institución consideró necesario contar con el asesoramiento pedagógico en tecnologías, para activar propuestas curriculares que refuercen la inclusión e integración social.
La propuesta diseñada por el profesor Cantó, consistió en la elaboración de un Informe Final sobre el Trabajo de Investigación realizado en la primera parte del ciclo. El tema “Los saqueos de diciembre de 2001 en Argentina”, y el objetivo fue la recuperación de la historia barrial a partir de la historia oral como técnica de investigación. En base a esta planificación se trabajó con herramientas herramientas ofimáticas (procesador de texto y presentaciones en diapositivas) para su puesta en marcha.
Durante la primera parte del año, los alumnos organizados en grupos, tuvieron que consultar distintas fuentes: primero fue el documental de Pino Solanas “Memoria del Saqueo”, luego los archivos de las ediciones digitales de los diarios, y por último entrevistas de voz y video a la gente del barrio, testigos de los acontecimientos. En la segunda parte del año, trabajaron con las se elaboró un informe final de investigación, a partir de pautas y consignas de trabajo para organizar todo el material recavado. El documento fue confeccionado en un procesador de texto y guardó la estructura de una monografía.
En esta instancia, el objetivo fue lograr que los estudiantes pudieran comprender la organización y los pasos de una investigación, ejercitar la producción escrita utilizando un vocabulario específico, y al mismo tiempo incorporar las funcionalidades básicas del software. Luego, se les solicitó que organizaran ese informe en una presentación, con el objetivo de trabajar de organizar e integrar el texto escrito con imágenes fotográficas previamente seleccionadas. Y por último, las producciones realizadas por cada grupo, fueron puestas en común sobre el final de la cursada, utilizando la pizarra digital interactiva para la exposición.
La evaluación de la experiencia fue positiva en varios sentidos: por el apoyo y compromiso de la institución -asesora, docente, equipo directivo- durante todo el proceso de trabajo, por el interés de los estudiantes hacia este tipo de dinámicas, por la flexibilidad del docente a los cambios en la planificación. Por supuesto que muchas son las cosas que – hablando con el docente y asesora habría que modificar. Siempre hay tiempo para revisar y modificar, sólo es cuestión de darles a los proyectos un tiempo de maduración y continuidad.
Sobre el trabajo como colaboración
Howard Rheingold, es el autor del libro Multitudes inteligentes, cuyo énfasis está puesto en la idea de que las nuevas tecnologías desarrollan nuevas formas de cooperación entre las personas.
En este video vuelve a la idea de trabajo en colaboración, a partir de una revisión de la historia del hombre. No se pierdan la lucidez de las ideas de este personaje de San Francisco. EL VIDEO (EN ESPANOL).
La incidencia de la tecnología en el aula
Entrevista a Mirta Dick – Escuela de Danzas 1 Nelly Ramicone from Red de Escuelas on Vimeo.
…La utilización conciente y responsable de la tecnología es un tema que la escuela debe abordar [...] La escuela no puede no tener en cuenta la maquinita digital, el teléfono celular, la computadora, pero también tiene que ser el lugar que ofrezca el acceso y manejo de las nuevas tecnologías [...] Las tecnologías son una llave para acceder a la cultura…
Estas fueron algunas de las declaraciones de Mirta Dick, asesora pedagógica de la Escuela de Danzas 1 Nelly Ramicone de la ciudad de Buenos Aires, en una entrevista que mantuvo con Red de Escuelas, brindando su testimonio sobre los problemas de convivencia escolar derivados de la presencia de las nuevas tecnologías en las aulas.
En esta escuela artística se desarrolló el año pasado una charla sobre el uso responsable de las nuevas tecnologías destinada a todos los alumnos de la institución. La necesidad partió de la preocupación de los docentes por las modalidades de violencia que circula en las redes sociales, y que perjudican las relaciones entre los distintos actores de la institución.
Vale la pena escuchar el testimonio de esta docente que, con una larga trayectoria en educación, nos aporta una mirada crítica sobre este proceso de transformación que vive la escuela frente a la incidencia de las nuevas tecnologías.
La entrevista fue realizada en Febrero de 2009 por la Asesora Pedagógica de Red de Escuelas Lorena Betta.
*Mirta Dick es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Asesora Pedagógica de la Escuela de Danzas 1. Miembro del equipo interdisciplinario de la UTN Regional Haedo y Coordinadora de la Maestría en Docencia Universitaria en la misma facultad. Trabaja en orientación vocacional y atiende niños y adolescentes como problemos de aprendizaje.
Redes sociales y educación
Entrevista a José Luis Orihuela para Red de Escuelas Medias.
Con la creciente presencia de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, y la expansión de la digitalización hacia todos los campos de desarrollo humano, hemos visto emerger problemas relativos a la seguridad y privacidad de las personas. ¿De qué manera consideras que estas problemáticas deberían ser abordadas en el ámbito educativo?
Hay que examinar con los alumnos las condiciones de servicio de las redes sociales en las que aspiran a integrarse y hay que enseñarles a configurar debidamente las opciones de privacidad de sus datos personales, fotos y vídeos. Sería bueno debatir con ellos acerca de la importancia de seleccionar con criterio a la gente que se acepta como amigos en una red social y animarles a considerar las repercusiones de la conducta online sobre la construcción de su propia identidad y reputación en la red.
A partir de tu experiencia de trabajo con las tecnologías en el aula, ¿cuál es el criterio pedagógico que utilizás en tus clases para acercar a tus alumnos a la utilización creativa de las nuevas tecnologías?
Procuro usar tecnologías transparentes, intuitivas, gratuitas y basadas en la web, aliento a los estudiantes a escribir acerca de lo que les apasione, y establezco objetivos o problemas prácticos que complementen, a modo de aplicación, los temas que se abordan en las sesiones teóricas.
¿Qué aportes significativos consideras que proporcionan las redes sociales a la dinámica de la institución escuela en su misión de formación cívica y social?
Las redes sociales en línea permiten generar nuevas sinergias entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y sobre todo, proyectan y consolidan las relaciones interpersonales una vez que se han terminado los estudios.
Del mismo modo que ocurrió en su momento con la Web, y posteriormente con los blogs, ahora hay que integrar a las redes sociales en línea entre las herramientas básicas de alfabetización digital en todos los niveles de enseñanza.
Presentación de Proyecto Arduino para Técnicas
En el día de ayer presentamos oficialmente el Proyecto Arduino en la Escuela Técnica Nº 25. Al evento asistieron el Sr. Pablo Sánchez, Director de Educación Técnica de la Ciudad, docentes y directivos de la especialidad.
Durante el encuentro, los asesores de Intec hicimos una introducción sobre lo qué es Arduino, las características de la placa, la estructura del entorno de programación, y las diferencias respecto de otros microcontroladores.
Hicimos hincapié en la filosofía de código abierto, en el valor de la comunidad, y la importancia de implementar Arduino en las escuelas técnicas. Se mostraron proyectos realizados en distintos campos disciplinares que trabajan con esta tecnología alrededor del mundo, y se realizó una demostración de su funcionamiento.
La coordinadora de la Red de Escuelas, Silvina Casella, junto a Pablo Sánchez, contaron la proyección del proyecto para el año 2009, donde hubo un espacio para el intercambio, con preguntas y comentarios de los asistentes a la presentación.
Pizarra Digital Interactiva en Escuelas Artísticas
En la segunda mitad del año, se instaló en la Escuela Cerámica Fernando Arranz y en la Escuela de Bellas Artes Lola Mora, una pizarra digital interactiva. En cada una de estas instituciones un equipo de asesora pedagógicas de INTEC estuvimos allí haciendo la presentación de esta tecnología, y además capacitando docentes sobre su funcionalidad, para su posterior incorporación al trabajo áulico.
Para conocer más de cerca la experiencia, pueden visitar el blog del proyecto.
Charla sobre responsabilidad en internet
Hace dos semanas en la Escuela de Danzas 1 Nelly Ramicone, llevamos a cabo junto a la asesora pedagógica de la escuela Mirta Dick, una charla sobre el uso de las nuevas tecnologías poniendo especial énfasis en el tema de la responsabilidad.
La propuesta surgió a partir de la preocupación de los docentes de la institución por las crecientes agresiones que circula por esos canales de comunicación donde muchas veces se ve afectada la imagen de la institución, sus educadores y alumnos.
El encuentro se desarrolló en el turno mañana y tarde para los alumnos de primero a quinto año y fue el comienzo de un trabajo que tendrá continuidad el año próximo donde el objetivo será la concientización sobre el modo en que hacemos uso de las tecnologías digitales.
Los lineamientos que se trabajaron como disparadores para la reflexión fueron los siguientes:
- El crecimiento de la información producida en la web, con el acento en los fotologs y plataformas multimedia.
– La facilidad de acceso de las herramientas 2.0.
- La fuerte presencia de la virtualidad en la vida cotidiana.
– La exhibición intimidad en las redes sociales.
– Los publicidad de la confesión. El caso de cumbio.
- La seguridad en internet. El ciberbullying y las modalidades de violencia de la red. La agresión, usurpación de la identidad y violación de la intimidad, etc.
Fue un encuentro donde hubo bastante participación de distintos grupos de alumnos, como también una diversidad de opiniones manifestadas, que dan cuenta de problemáticas más profundas, ligadas a la constitución de las nuevas subjetividades.
Repaso de experiencias pedagógicas
Les cuento que el mes pasado estuvimos trabajando en algunos proyectos pedagógicos. Es una labor que marcha lento por distintas razones ajenas a la voluntad de los docentes, pero que por poco que hayamos podido avanzar, podemos encontrar experiencias que maduran con una proyección positiva.
Ya lo contamos en otro momento, las dificultades en las escuelas artísticas de planificar una propuesta de trabajo áulico con TICs. La razón es la escacez de infraestructura tecnológica con la que cuentan las escuelas. De todos modos, los proyectos que pusimos en marcha tienen que ver con trazar otros espacios de comunicación institucional utilizando el espacio del weblog como plataforma donde comunicar actividades institucionales, compartir recursos, información y visibilizar a la comunidad el trabajo del año.
Les cuento algunos de los proyectos que quiero destacar del último mes.
En la escuela de Danzas 1 Nelly Ramicone, la profesora Mónica Lazzatti está poniendo en marcha un weblog sobre escenografía donde recomienda sitios, videos, bibliotecas digitales relacionados al teatro y la puesta en escena. Este espacio que acaba de gestarse pone especial énfasis en una ajustada y cuidadosa búsqueda de información sobre sitios y recursos que enriquecen la labor docente. En la misma escuela, Rubén Bilardo, está de a poco comenzando a poner en marcha su el blog de teatro en la educación media. Hasta el momento se publicaron dos entradas en su blog, pero en ellas ya puede verse el interés puesto en cuidar las palabras, en manifestar un pensamiento propio del arte dramático. Lo poco que hasta el momento que se pudo hacer hasta ahora da cuenta que la potencialidad estará centrada en la emotividad en ebullición.
Y por el otro lado, la Escuela de Cerámica Almagro, Cristina Burgos armó un trabajo práctico con sus alumnos sobre máscaras africanas. También Cristina lleva adelante el blog institucional, donde sube información de interés para la comunidad educativa. Y los docentes Edith Alvarez – y ahora también- Jorge Maidana estuvieron trabajando en la galería de imágenes, añadiendo grupos a sus contactos, explorando imágenes sobre mosaicos, eligiendo sus favoritas. Además Edith estuvo publicitando exposiciones de la escuela a través de una lista de correo.
Hay otros proyectos en gestación que ya les iremos contando.
Palabras clave
Para los docentes de Lengua y Literatura que estén trabajando con palabras clave de un texto literario o periodístico, pueden utilizar una herramienta en línea, muy sencilla de utilizar, que no necesitan ingresar un usuario y que puede colaborar para este tipo de ejercicios. Su nombre es wordle, y aquí les dejo un ejemplo con las palabras destacadas de un ensayo que escribi hace un tiempo.
Para construir su propia imagen, tienen que entrar a la página, luego ir a create y pegan un extracto de un texto en el espacio en blanco o también pueden copiar la dirección de un blog o sitio web, aprietan Go y les genera una imagen como la que ven abajo.
